當親子之間爆發矛盾時

我們該如何處理？

面對孩子的不良行為時

父母又可以采取怎樣的方法應對？

在社會工作系周舒老師的《兒童社會工作》課堂中

同學們通過海報展示、情境演繹和知識講解等方式

寓教于樂

并結合特邀正面管教專家盧靜怡老師的現場點評

對如何構建以尊重與合作為基礎的家庭教育體系

如何更好促進親子間的互動關系等

有了新的認知

也學習到了許多實用的技巧

讓我們一起來看看優秀同學的海報設計

聆聽獲獎者的學習心得吧！

【啟發式問題（交談型）】

社會工作2101班 姜藝婷

（海報最吸睛獎）

在52張正面管教工具卡中，我選擇了“啟發式問題（交談型）”這張卡片。因為在我心中，理想的家長的形象就是：孩子犯錯後，可以不急躁地與他溝通交流，并能夠抛出開放式的問題，以引導他思考和行動。基于理解，我按以下環節進一步設計出了應用正面管教的問題：（1）問情況：發生了什麼事？（2）問感受：你和其他人對此有什麼感受？（3）問想法：你認為導緻這件事的原因是什麼？（4）問行動：你可以如何解決這個問題？

根據思路，我用手繪海報直觀呈現出應用情景：畫面中孩子與母親表情的對比，打翻的牛奶和摔碎的碗…… 無不在點明“正面管教”，也達到了我的目的。我希望通過精美的視覺效果，讓大家對于“啟發式問題”這個正面管教的卡片印象深刻。

正面管教是一種以尊重、理解和接納為基礎的教育方法，旨在培養孩子的自尊、自信和責任感。同時，正面管教關注的是孩子教育的方式，因此社會工作者可以使用其策略，幫助親子建立良好的溝通，減少家庭的矛盾和沖突，利于個人、家庭和社區建立更加健康和積極的關系。

【有限的選擇】

社會學2101班 高金

（講解最生動獎）

我選擇分享的是“有限制的選擇”。在實際生活中，很多的家長很難給孩子這樣的選擇，因此我認為這個工具有三個層次：（1）少提要求。“你趕快去上學！” 當我們這樣跟孩子說的時候，他可能完全不聽，甚至會故意和你作對。因為他隻聽到命令時，會覺得自己沒有選擇的權利，感到不被尊重，産生心煩沮喪的情緒。“感覺好才能做得好”，在這種不好的感覺中，孩子的行為可能表現為拒絕、頂撞或者拖拉、陽奉陰違。（2）提供選擇。孩子不回應要求，但他們會回應選擇；因為他們感覺到有着自主空間。如果加上一句“你自己決定”，孩子更加覺得自己是有力量、能掌控局面的。（3）有限選擇。首先給出的選擇是“有限的”，要讓提問有意義；其次，選項要合理且尊重——彼此尊重。我們不僅要尊重孩子，還要尊重自己，給出的選擇首先自己要能接受。

關于海報的設計，我在上半部分寫下了：“給孩子提供選擇，而不是向孩子提出要求。”主體部分則是一雙手捧着一顆愛心，愛心上最明顯的位置，寫着“有限的選擇”。整體來說，我認為它很好地表達了正面管教的主題，粉色為主的顔色則彰顯了親子間的溫情。

和有限制的選擇一樣，正面管教給我的感覺是有溫度、有力量的。它給孩子和家長賦能，讓他們不會在矛盾中感到無力。希望越來越多的人能夠掌握“有限制的選擇”這個方法，能夠掌握正面管教的精髓，智慧地去愛孩子，智慧地去愛自己。

【幽默】

社會工作2101班 桓嘉

（演技最精湛獎）

我選擇的工具卡是“幽默”。海報呈現的場景是：孩子學習滑冰，遇到困難時，爸爸搞笑地滑倒，也變身成為了可愛又幼稚的寶寶；轉移孩子對于自己目前遇到的失敗的關注，幫助他從沮喪和難堪中走出來。

分享之前，我覺得“幽默”僅僅是讓孩子笑就可以了。但在深入學習過程中，我才深刻體會到了：“幽默”這個工具帶來的積極效果，其實有許多原理在背後作支撐。首先，父母要換位思考孩子所遇到的困難，不因孩子表現出消極情緒，就批評孩子懦弱、無能等。其次，“笑”是非常好的舒緩情緒、緩解壓力的工具，幫助孩子從生氣沮喪中脫離出來，有更多的能量去克服自己遇到的困難。最後，父母着重于和孩子在同一認知水平和能力水平上，共同解決問題；放下自己作為父母掌握更多能力的優越感——不俯視孩子，更利于孩子去克服自己遇到的困難。

課堂上的分享和情景角色扮演，啟發了我去探索在實際生活中，如何應用正面管教。其方法原則，和社會工作“助人自助”的理念不謀而合——激發人的内在潛能，運用正面的技巧使人擁有内在力量。父母和社工都不是權威，而是孩子和服務對象的協助者，二者之間是一種合作的、聯盟的夥伴關系。并且我們相信，孩子和服務對象都是有優勢、有價值、有能力的，而用于改變的大部分資源——就在案主的自身内部，等待我們去挖掘。

親子關系如同種子

需要悉心耐心地培育

才能開出美麗的花朵

正面管教

是一種既不懲罰也不嬌縱的技巧和方法

“和善而堅定”

是一個需要長期堅持的态度和立場

讓我們一起成為兒童的守護者

共同為其創造一個溫馨、和善的成長環境！