2016-1-19日下午，《人口社會學》課程教學組舉行小型教學研讨會，會議在東七樓五樓會議室舉行，課程責任教授石人炳主持會議，王茂福、王三秀、劉成斌、郭秋菊、郝玉章等老師參加了會議。會議主要就教學方法改革、教學團隊建設、教學效果評價方法、《人口社會學》教材編寫等問題進行了研讨。

關于研究生教學中如何突出“研究”特點，王茂福教授提出，老師要提供反映學科前沿的中外文文獻，要求學生在指定的時間内閱讀，并結合課程講授内容，發現“研究的問題”，培養學生捕捉“問題”的能力。王三秀教授談到個人的體會是，在講授教學内容時，教師結合内容挑選“前沿”和“熱點”選題，再從“熱點”中挖掘“熱點”，提出幾個問題，讓學生讨論。讨論可以當場即興進行，也可以讓學生先課後準備，另外指定時間進行，并将讨論情況作為學生平時成績的依據。郭秋菊老師也認為要加大課外閱讀量的要求和課堂有準備讨論。學生如果隻聽不講，可能隻能接受知識的10%，如果自己準備後發言，能達到50%以上。

關于如何指導學生選題和寫作學術論文，王茂福教授提出可以師生一起讨論分析典型“範文”：找一篇典型論文，對論文的選題、寫作思路、理論運用、研究方法等進行深入的讨論分析，并讓學生思考這樣的理論和方法還可以用于對什麼問題的分析。這種“臨摹法”對初學者是很有幫助的。

關于教學形式改革，劉成斌老師提出可以是多個老師共同上課（“拼盤”形式），每個老師承擔自己最有心得的内容，這樣對學生的幫助會更大。石人炳老師提出可以請衛計委等相關部門的領導來和學生交流，這些“管理者”的觀點或困惑可能對師生很有幫助。

關于教材編寫，劉成斌老師提出編寫教材時内容要全面，使用該教材時内容可以有選擇性。要突出“社會學”的特色，如增加社會分層與流動的内容。王茂福老師提出，突出“社會學”特色的一個方法是，在内容上重點放在“影響人口現象和過程的社會因素，而不是人口現象和過程帶來的影響，這樣社會學的味道就會更濃”，如寫“死亡率”的内容時，将“階層”引入到自變量中。但王三秀、郭秋菊等老師提出了不同的看法。石人炳老師提出，教材的主要内容确定和編寫方法還可以參考國内已有的相關教材和國外教材，但要有自己的特色。

關于師生研究成果的獎勵認定，石人炳老師建議修改我系研究生獎勵辦法，研究生與本系老師共同發表文章，在學生評獎時不應區分合作者是否是學生的指導老師，這樣可以鼓勵任課老師指導所有學生開展科研，鼓勵學生從更可能對他有幫助的老師那裡得到指導。

研讨會還讨論了其他相關問題，大家覺得很有收獲，建議這樣的小型研讨會以後還要多開展。