2016年4月10日下午，社會學系第二十二期“喻晨學術沙龍”活動成功舉行。本次沙龍的主講題目是《全面二孩政策能破解職工基本養老保險基金支付危機嗎？》，由2014級社會保障碩士陳甯主講，2015級社會學博士周浪主持，特邀社會學系副主任劉成斌副教授作為點評嘉賓，現場二十餘名同學參與了此次沙龍。
正式分享之前，主講人陳甯介紹了當前全面二孩政策調整的社會背景，并從理論上簡要介紹了生育政策放寬将會影響育齡婦女的生育模式，進而會影響人口規模和結構，而這也是其研究的重要基礎。之後，陳甯首先從研究的“現實背景”和”理論背景”兩方面，闡述了當下考察“全面二孩”政策調整對城鎮企業職工基本養老保險基金的影響效應，文章認為這是一個新的課題，并在此基礎上提出了具體的研究問題。再次，他闡述了人口預測模型和基金收支平衡模型的構建以及相關的參數設定和研究假設，進而得出了生育政策調整能夠有效應對人口老齡化，緩解養老金支付危機等具有現實意義的研究結論。最後，他圍繞研究的“核心假設”，讨論了生育政策調整對養老金影響的強度取決于育齡婦女對政策調整的響應程度，同時也對“延遲退休年齡”的可能實施進行了讨論，認為兩類政策基本養老保險基金的影響具有一定的“疊加效應”，但是推行延退政策對本研究的結論也不會造成幹擾。
主講人彙報結束之後，到場師生展開熱烈讨論，提出了一些問題和建議：
2015級社會學博士周浪首先發問，對于預測能否更加明确的說明為什麼能夠進行預測，以及是怎麼預測的，從而使大家能夠清楚了理解文章；同時提出政策能否實行50年的疑問？
2013級社會學博士鄭進認為文章回應生育政策調整，考察全面二孩政策實施對基本養老保險的影響，具有現實意義。同時也有幾點疑問：第一，通過預測研究，能夠推出結論部分的第二和第六個結論，第二個結論應該是文章問題提出的一個現實基礎；第二，從社會學實證研究的角度對文章各變量之間的邏輯關系進行了質疑，因為研究的問題本身肯定就有正向相關關系。
2013級社會保障博士羅豔和社會學博士劉丹分别對該問題的研究進行了贊賞，同時都對文章預測期為50年的解釋提出了疑問，認為還可以有一定的完善，并提出了相應的完善思路。同時羅豔博士認為文章對各類參保人群的解釋應該可以再具體一點，提出可以以腳注形式進行解釋的解決方法。劉丹博士對文章的讨論部分提出了建議，在查閱文獻的基礎上認為延遲退休年齡不是減少養老金受益者的待遇水平，而是增加了其領取待遇。此外，她認為關于延遲退休以月為單位的方案設計導緻其複雜性的表述不是特别準确，可以再進一步完善。
2015級社會保障博士童玉林從文章的一些具體細節入手，提出了一些修改建議。
陳甯對一些問題進行了回應，并表示感謝。
最後，進入精彩的點評環節。劉成斌副教授的點評以文章的寫作為基點，講到如何做研究進而上升到學術理想的高度。劉老師認為這篇文章從總體來看，有兩大優點和兩個不足。從優點來看：第一，文章的寫作本身展現了作者的學術勇氣和學術抱負。劉老師從塗爾幹關于預測的論述開始，認為社會是不可預測的，預測本身是危險的，預測雖然以社會事實本位為依據，但是很多條件是未知的。同時預測一定是簡化的，是從混沌的社會現實中抽出一個孤立的問題。但是明知不可為而為之是一種學術勇氣和學術抱負。做研究學術，能力是可以彌補的，但學術抱負是不可或缺的；第二，文章具有敏銳的時代感和強烈的問題意識。從學術研究的角度來講，一定要抓住顯著的社會變量。他延伸到一些知名的社會學家，如韋伯、馬克思等人之所以成果卓著，就是因為抓住了當時“工業革命”、“階級變遷”這些社會最大的社會變量。社會關鍵變量對社會發展将會帶來什麼樣的影響，是需要深入把握的。他認為這篇文章抓住了生育政策調整，全面二孩政策實施這一重大社會變量。從不足方面來講：第一，就研究的方法本身還有待完善，學術能力還有待提高，尤其是有些表述要明确化要有學理依據。他認為所有的社會科學研究都是簡化的，真正做研究是從經驗世界中“抓一碗水”，但是研究中要明确為什麼抓這一碗水。文章的預測期間是50年，為什麼呢？一定要找出明确的學理依據。同時政策是不可預料的，尤其是在中國，很多政策都是問題導向型的。同時預測的一個前提是生育水平的企穩，那麼企穩的依據是是什麼，這個需要交代，要說明文章不考慮其他政策影響，僅考慮将來繳費人口增加對養老保險基金的影響。第二，就研究的數據本身提出要有數據的動态思維。在做量化研究的過程中，學術的思維方式是學術生命力的源泉，而技術僅僅是工具而已。使用數據是要具有動态的思維，因為數據的邊際效用是不等值的，每一個百分比的變化影響是不同的。經驗研究不能僅僅是簡單的線性思維，一定要把握數據的動态性。此外，劉老師從當前研究的理論饑渴症以及方法模型的過渡化，談到學術飯碗和學術理想。他認為真正的學術一定将是概念模型和實際的社會價值相結合。最後，劉老師總結說學術研究不論是碩士博士還是老師都要有宏大的社會關懷，做論文是小視角，社會關懷是做學問的終極價值。總之學術之路是一個“學術積累”-“學術敏感”—“學術造詣”的漫長過程，在這個過程中要有理想，有抱負，有堅實的付出。
劉老師的點評高屋建瓴，頗具思想的光環。他的評論基于文章而又高于文章，從文章的寫作上升到如何做研究進而上升到學術理想和學術追求，使大家深受啟發，獲得大家熱烈的掌聲。
點評環節結束之後，所有參加沙龍的師生們一起合影留念，此次喻晨沙龍活動圓滿結束。
微信二維碼
